Visualidades en la escuela: Construcciones epistémicas de enseñanzas de lo visual. Un Abordaje desde el Discurso y Acción Docente

Abstract

Uno de los focos del ámbito educativo de mayor debate y preocupación en la actualidad son los docentes y sus prácticas pedagógicas. La presente tesis se inserta en ese debate y pretende indagar sobre la enseñanza de las visualidades, como ámbito problemático en las sociedades contemporáneas. Se opta por investigar las construcciones epistémicas que realizan los y las docentes de Artes Visuales para la enseñanza de lo visual. Metodológicamente, se utiliza el estudio de caso, la descripción densa y el análisis de discurso, considerando planificaciones, autograbaciones de clases (realizadas por los mismos/as profesores/as) y entrevistas semiestructuradas. En síntesis, es posible observar que los y las docentes realizan construcciones epistémicas de la enseñanza de las visualidades que son diversas y adaptativas ya que, en su mayoría, se sitúan en posiciones didácticas diferentes, incluso para un mismo proceso pedagógico. A pesar de que conciben las visualidades como parte importante de sus experiencias y de la experiencia de sus estudiantes, en la mayoría de las prácticas, lo visual es un recurso usado para ejemplificar e ilustrar otros contenidos..