Efectos en la mejora de la gestión escolar a partir de la política pública de evaluación y orientación en establecimientos educacionales durante el año 2019 y 2021

Abstract

La siguiente investigación busca analizar críticamente el posible impacto o influencia que una política pública educativa ejerce sobre equipos directivos en establecimientos educacionales. Estableciendo como a partir de un diagnóstico externo se pueden diseñar acciones claves de gestión, para superar algunas de sus debilidades detectadas, y de esta forma, favorecer el que se cumpla de mejor manera el propósito educativo al cual están llamadas. El estudio busca indagar en el rol del Estado Evaluador, entendido como el conjunto de directrices, normativas y procedimientos que el Estado desarrolla para intervenir las dinámicas escolares que presentan bajos resultados en evaluaciones nacionales de aprendizaje, como el SIMCE. Estas intervenciones se focalizan en una política de evaluación externa de las prácticas de gestión de los equipos directivos, en una lógica de rendición de cuentas, estableciendo consecuencias para aquellas instituciones que no alcancen los estándares esperados. A partir de los datos analizados, se logra establecer que cuando se interviene la realidad con políticas y acciones concretas, es esperable tener resultados o consecuencias, entonces, es también previsible que las comunidades educativas, tengan algún tipo de reacción ante las visitas evaluativas y que sus acciones puedan traducirse en avances, ajustes, cambios, que favorezcan en definitiva el aprendizaje de los estudiantes. No obstante, la investigación genera una serie de hallazgos, que si bien, los equipos directivos comprenden sus debilidades y realizan acciones para superarlas, no es posible determinar con la política evaluativa en aplicación, si es que hay efectos significativos de mejora. Ante ello, se plantean una serie de desafíos que pueden aportar hacia una mirada más efectiva y pertinente a los contextos escolares.