Estrategia didáctica para mejorar las habilidades argumentativas en estudiantes de tercero y cuarto año medio : Debate y filosofía

Abstract

Las habilidades argumentativas se presentan como una parte fundamental en la interacción social, pues no solamente nos permiten relacionarnos con otros, sino además, nos permite comunicar nuestras ideas con otros seres humanos, de esta forma podemos compartir, apoyar, discutir, debatir, contrarrestar y consensuar ideas que en un comienzo pudiesen ser disímiles. No obstante, las funciones de dichas habilidades no se agotan en la posibilidad de relacionarnos con otras personas, pues estas estructuras comunicativas poseen otras aristas que posibilitan saltos cognitivos importantes como son: la generación de conocimiento, la toma de decisiones, la comprensión de fenómenos, entre otros (Larraín, 2009). Dicho esto, es significativo reconocer que la argumentación no solamente pertenece a disciplinas como la lógica, la retórica o actividades sociales como foros o debates (Toulmin, 1958; Van Eemeren, Grootendorst y Snoeck, 1996) el ejercicio argumentativo debe y es parte importante de todas las áreas del saber, además, por la relevancia que esta adquiere en el ejercicio formativo de cualquier ser humano, sobre todo si consideramos el potencial desarrollo cognitivo que esta tiene para quien lo practica, es esencial que el ejercicio argumentativo esté presente en todas las instituciones educativas.