Análisis de las percepciones del estudiantado acerca de la temática sociocientífica de la crisis hídrica a partir de la implementación de ABP interdisciplinario

Abstract

Actualmente en Chile, resuena con intensidad el racionamiento del agua producto de la grave crisis hídrica. Viéndose esto reflejado en las percepciones de la ciudadanía, la cual señala que la situación sólo empeorará en los próximos años (Instituto Igualdad, 2021). Debido a esto, es importante trabajar esta temática sociocientífica (TSC) desde el aula con enfoques interdisciplinarios que favorezcan el desarrollo de la alfabetización científica crítica del estudiantado (Isaacs, 2011). En este sentido, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) es idóneo para trabajar las TSC, al promover en los estudiantes un rol activo que los alienta a generar propuestas sobre problemas locales. El objetivo de este estudio es analizar el tránsito de las percepciones de estudiantes de 4° medio de un colegio particular de la Región Metropolitana, acerca del TSC de la crisis hídrica a partir de la implementación de una secuencia didáctica de ABP interdisciplinario. La relevancia de estudiar estas percepciones radica en que permiten entender cómo los estudiantes aprecian y valoran su entorno, además, estas influyen en la toma de decisiones sobre el ambiente que los rodea. La investigación es descriptiva exploratoria con métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados obtenidos muestran un tránsito en las percepciones de los estudiantes, principalmente en las decisiones y proyecciones sobre la crisis hídrica del país, concluyendo que, el ABP interdisciplinario entre las asignaturas de Ciencias para la Ciudadanía y Educación Ciudadana promovió a que algunas percepciones sobre la crisis hídrica experimentarán cambios (y otras no) después de la implementación, aportando así, evidencia respecto del ABP como estrategia didáctica en el abordaje de TSC en los programas de estudios de 3° y 4° medio.