El primer día de clases en primer año básico : análisis del ingreso de los niños y niñas a la escuela

Abstract

Trabajo de investigación centrado en la continuidad o discontinuidad que ocurre entre los niveles pre-escolar y escolar del sistema educativo. La investigación tiene como objetivo averiguar la repercusión que tienen en los niños diversos aspectos relacionados con la continuidad o discontinuidad que pueda existir entre la educación recibida en el nivel preescolar y el primer grado de primaria. Estos aspectos se refieren a las interacciones de los niños con sus familias, sus profesores y con sus compañeros. Se la realiza con la participación de profesores de preescolar, primero y segundo grados de primaria que están siguiendo un proceso de capacitación en "Talleres Metodológicos" que incluye, como elemento permanente de aprendizaje, la experimentación de nuevas estrategias para la sala de clases, la conversación sobre su puesta en marcha, y sobre los resultados de lo hecho. Se elaboró en común con los profesores una pauta de observación del primer día de clases que abarca los ámbitos de puerta de entrada y salida, reunión y patio de recreo, y sala de clases. En cada ámbito se registran observaciones sobre familia, profesor/director, niño, grupo, tiempo y ambiente físico. La observación hecha permitió identificar una serie de ausencias que configuran un cuadro más bien negativo que apuntan a que las ilusiones de los niños con respecto de sus necesidades de aprender son rápidamente obstruídas por una estructura escolar rígida y desadaptada a ellas. Pese a ello se indica que es posible revertir estas situaciones, comenzando por su denuncia, para que la escuela recupere un lugar efectivamente educativo