Aportes para el análisis de las racionalidades presentes en las prácticas pedagógicas

Abstract

La Reforma a la Educación en Chile, al igual que otras reformas a nivel internacional, ha venido desarrollando un programa de medidas para la transformación y mejoramiento de la formación inicial de profesores y profesoras El supuesto a la base es que al mejorar la formación inicial, mejorarán las posteriores prácticas pedagógicas de los profesores en la escuela y, en consecuencia, mejorará la calidad y equidad de los aprendizajes de alumnos y alumnas en las salas de clases de todo el país Resultados de investigación ponen en evidencia que entre el campo de la formación inicial y el campo del ejercicio docente existe, a lo menos, un distanciamiento En este contexto, el problema de esta investigación se formula en torno a las preguntas ¿cuáles son, en la actualidad, las características de las relaciones entre el campo de la formación inicial y el campo del ejercicio profesional docente?, ¿cuáles son las racionalidades presentes en uno y otro campo? y ¿cómo son las relaciones entre las racionalidades de ambos campos? Este artículo ha sido elaborado en el marco de la investigación Formación inicial y prácticas pedagógicas: desafíos pendientes Aportes para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación chilena (2003- 2005), proyecto financiado por Fondecyt.