¿Qué criterios pedagógicos sustentan los procesos de evaluación de interpretación instrumental en el aula escolar?

Abstract

El objetivo del presente estudio es explorar los criterios pedagógicos que sustentan los procesos de evaluación de aprendizajes ligados a la interpretación instrumental, debido a la necesidad de perfeccionamiento de prácticas pedagógicas en contextos escolares. La investigación tiene un diseño no experimental de tipo cualitativo y transversal, empleando la teoría fundamentada para recoger y analizar los datos. La muestra de tipo deliberada se compone de tres profesores de música de la Región Metropolitana con experiencia en los niveles de enseñanza media. Los resultados indican que existe predominancia en la observación y el diálogo como método formativo de evaluación, sin embargo, existe la necesidad de sistematizar dichos procesos con vistas a prácticas evaluativas integrales que incorporen al estudiantado en su propio proceso de aprendizaje. Al concluir, se desvelan cuatro criterios pedagógicos para evaluar: la motivación del estudiantado, la eficacia colectiva, la significancia del contenido y la acción práctica como inferencia de aprendizajes asociados a la interpretación musical