Sistema de aseguramiento de la calidad y procesos de mejoramiento : una mirada desde la gestión educativa, Informe Ejecutivo

Abstract

Las políticas de aseguramiento de la calidad implican una matriz de medidas vinculantes que incluyen una planificación con metas estandarizadas (PME), asesoría técnica y recursos adicionales (SEP, PIE), pruebas SIMCE, publicación de dichos resultados, clasificación de las escuelas según su calidad educativa, y consecuencias premios/sanciones) ligadas a dichos resultados. A pesar de la relevancia de estas políticas en Chile, existe escasa evidencia empírica al respecto. El presente estudio indaga los modos en que estas políticas se comprenden y se ponen en práctica en siete establecimientos escolares situados en distintos contextos geográficos, sociales y educativos. Los hallazgos constatan, por una parte, que las políticas de aseguramiento impulsan mayores niveles de estructuración y monitoreo sobre la gestión escolar, y un trabajo pedagógico "orientado al logro". No obstante, asimismo, fomentan una racionalidad instrumental en que se prioriza el logro de metas y el cumplimiento de los procedimientos exigidos para una rendición de cuentas satisfactoria. Ello deja entrar en tensión con criterios pedagógicos, contextuales y éticos de los actores escolares. Los resultados muestran, además, que las políticas no han logrado producir un modelo de apoyo efectivo, que desarrolle capacidades internas y comunidades profesionales que generen procesos de mejoramiento a largo plazo. Estudio encargado por UNESCO y el Ministerio de Educación de Chile.