Análisis de creencias docentes en una población escolar vulnerable de la zona Norte de Santiago

Abstract

La presente tesis aborda el estudio de las creencias docentes, específicamente las expectativas académicas de profesores acerca de sus estudiantes, mentalidad de crecimiento y ansiedad matemática y cómo éstas impactan en una población escolar vulnerable.Para obtener esta información, no fue necesario crear nuevos instrumentos de medición, ya que los Cuestionarios de Calidad y Contexto contemplan la medición de la percepción de estas tres creencias docentes. Estos cuestionarios son aplicados anualmente durante la jornada SIMCE y, para efectos de esta investigación, se analizaron los resultados correspondientes al año escolar 2017.Inicialmente, el núcleo temático de esta investigación, está vinculado a la Gestión estratégica institucional y la construcción de una cultura de trabajo para el mejoramiento continuo; quiere decir, que la tesis vincula la cultura organizacional con la gestión institucional. Los resultados confirman el impacto que tienen las creencias docentes en los aprendizajes de sus estudiantes, el cual se relativiza según el grupo socioeconómico al cual pertenecerá el establecimiento educacional.