Comunidades profesionales de aprendizaje : condiciones para su instalación en la escuela Santa Clara

Abstract

Durante las últimas décadas se han buscado y desarrollado innumerables programas que buscan el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas, ya sea a través de impulsar sucesivas reformas educacionales a nivel de país o a partir de experiencias particulares de escuelas o grupos de ellas. Se necesita articular ciertos factores o condiciones para que el cambio y la mejora escolar se hagan efectiva. Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje aparecen como una estrategia de trabajo a nivel docente que incorpora elementos esenciales para lograr una mejora sustantiva en la calidad de la educación de las escuelas, como es el liderazgo distribuido, el trabajo colaborativo, el desarrollo profesional entre pares de acuerdo a las necesidad de los alumnos, la investigación, la reflexión sobre las prácticas educativas desarrolladas en el aula, etc. La experiencia de trabajo colaborativo no siempre es fácil entre los docentes que son formados para el trabajo aislado en el aula, por ello impulsar una nueva cultura de trabajo entre los docentes para mejorar los aprendizajes de sus alumnos es una tarea ineludible para las escuelas del siglo XXI. Este trabajo tiene por objetivo identificar los elementos constitutivos para la construcción de una Comunidad Profesional de Aprendizaje en la Escuela Santa Clara de Placilla, Comuna de Valparaíso, que busca hacerse cargo de los desafíos que se le presenta. Por la naturaleza propia de esta investigación, se ha utilizado una metodología del estudio de casos, enmarcado en una investigación de tipo cualitativa. Los resultados permiten recabar los elementos propios de la cultura docente de la Escuela Santa Clara para identificar los aspectos claves en la constitución de una Comunidad Profesional de Aprendizaje al interior de la escuela.