Espacios de participación en la escuela : recurso electrónico

Abstract

Estudio referido a la participación de los diferentes actores de la educación escolar descentralizada en los procesos educativos locales, toma pie en la experiencia de los autores, en acciones de apoyo a municipalidades en la elaboración de planes comunales de educación. Trabajo de los autores en las municipalidades de Casablanca, Cerro Navia y Talcahuano. El trabajo entrega elementos acerca de cómo es entendida la participación por parte de los distintos actores de la comunidad educativa, haciendo distinciones en lo vivencial, instrumental y en el valor que tiene en sí misma. Además, ubica la participación en un espacio educativo y la relaciona con la dinámica de poder. En un segundo paso se ve a la escuela como un referente de la comunidad, definiendo el concepto de participación específicamente aplicado a la educación. En este punto se consideran las expectativas de directivos, docentes, padres y apoderados, alumnos, comunidad y entorno social de las escuelas municipalizadas. El estudio tiene una naturaleza reflexiva. Los comentarios que se rescatan de las percepciones de los actores de lo educativo en las municipalidades fueron recopilados en las experiencias de asesoría de los autores a las municipalidades dichas para la elaboración de planes comunales de educación. La participación, especialmente de los padres y apoderados, tiene un significado y concreción diferentes según el nivel desde el cual se la enfoque. La participación promocionada por el estado no siempre coincide con las expectativas de los actores. Los espacios de participación que no surgen de las personas difícilmente logran consolidarse. Desde la óptica del estado y de la descentralizadora de las políticas públicas, se tiende a fortalecer la unidad y el compromiso nacional mediante consensos básicos y a desplazar la toma de decisiones. Sin embargo, las decisiones en este campo, por locales que sean, tienen siempre un carácter público, lo que coloca elementos normativos en la participación, la que suele recibir menoscabo desde este punto de vista. Los mejores resultados en cuanto a participación se observan en escuelas en las que los espacios abiertos a la participación han resultado significativos para los sujetos involucrados; y donde se han entregado las herramientas necesarias para participar. Un caso típico resulta ser el del apoyo de los padres en labores de aprendizaje de sus hijos