Conversaciones literarias en modalidad virtual para mejorar comprensión lectora de estudiantes de 3ero básico en una escuela de la comuna de Independencia

Abstract

A nivel nacional persisten las dificultades en el ámbito de lectura. Esto se debe a que en las escuelas se identifican varias barreras de aprendizaje que surgen de la enseñanza tradicional, lo que genera que los alumnos presenten necesidades educativas especiales en el área. Esta investigación-acción analiza cómo la implementación de conversaciones literarias mejora la comprensión lectora de estudiantes con dificultades en el aprendizaje de 3ero básico en una escuela de la comuna de Independencia. Para ello, basado en la propuesta de lectura compartida Dime de Aidan Chambers y estrategias planteadas por Isabel Solé, se diseña e implementa siete sesiones de conversaciones literarias en modalidad virtual en torno a libros-álbum, donde la docente cuenta con un repertorio de preguntas para guiar el proceso. Los resultados indican que los estudiantes muestran indicios de comprensión lectora durante las sesiones y que están en proceso a adquirir algunas estrategias para desenvolverse de manera activa en las conversaciones. Se concluye que la implementación de conversaciones literarias con libros-álbum potencia el desarrollo de algunas estrategias de comprensión y fomenta la interacción entre alumnos, permitiendo mejorar sus interpretaciones en base a lo que comentan los compañeros