Significaciones de la educación sexual integral desde las y los estudiantes, docentes y profesionales en el marco del proyecto de ley que establece bases generales para la educación afectiva y sexual de niños, niñas y jóvenes de establecimientos educacionales de Chile

Abstract

A lo largo de las sociedades, se ha visto como el patriarcado, se ha consolidado como uno de los dispositivos de poder con mayor incidencia puesto que ha repercutido en la concepción binaria del género y la sexualidad, donde a partir de estas categorías resulta vital para la complejización de la educación sexual integral y los impedimentos de su desarrollo en Chile.En este sentido, el patriarcado ha estado presente en diversas instituciones, donde la escuela, se ha convertido en un espacio importante de socialización y de reproducción de saberes, donde los tabúes en torno a la sexualidad aún se encuentran presentes. No obstante, pese a lo planteado en la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en torno al derecho de la educación. En Chile, este derecho se encuentra fuertemente vulnerado puesto que actualmente no existe una política en materia de sexualidad, afectividad y género que garantice este derecho en todos los establecimientos educaciones.La presente investigación, desde una perspectiva hermenéutica, tiene como objetivo otorgarle importancia a los significados y opiniones que le atribuyen tanto estudiantes, docentes y profesionales a la educación sexual integral a partir del proyecto de ley de educación sexual integral discutido en Chile durante el 2019 y 2020.Ante los resultados de la investigación, se indica que aún queda una importante lucha en defensa de los derechos sexuales y reproductivos de todos los niños, niñas y jóvenes de Chile.