Cuerpo y movimiento : en el aprendizaje de las nociones témporo-espaciales

Abstract

El presente trabajo de titulación se enfoca en revelar información sobre las evidencias pedagógica recogidas del colegio Francisco de Miranda, lo cual nos ayuda a contemplar los niveles descendidos en los contextos para el aprendizaje y aprendizajes explicitados en los programas pedagógicos (2008). Todo esto nos ayuda comprender la fundamentación que sostiene la implementación de la Unidad de Enseñanza-Aprendizaje (UEA), dentro de los sustentos teóricos que enmarcan dicha unidad, se destaca la corporalidad y movimiento. Conceptos con los cuales las nuevas Bases Curriculares de la Educación Parvularia (2018) han hecho gran énfasis en este como aprendizaje transversal. Estableciendo que el cuerpo y su utilización como herramienta de aprendizaje, involucra la integralidad del niño y la niña, abarcando aspectos cognitivos, socio afectivos y motrices. Siendo este un integrador de conocimientos, a través del cual exploran, manipular socializan y comprenden el mundo que los rodea. Por esto, es importante aclarar que el desarrollo de este documento, a su vez, se focaliza en incorporar los aprendizajes de los Programas Pedagógicos, ya que aún no se cuenta con un documento de este tipo que este enfocado a las Bases Curriculares del 2018.