Percepciones de padres respecto de la contribución de su participación en la cohesión social de colegios particulares subvencionados de la región metropolitana con diferentes niveles de segregación escolar

Abstract

La presente investigación se centra en describir la percepción de los padres respecto a la contribución de su participación en la cohesión social intra-escolar en colegios particulares subvencionados con diferentes niveles de segregación escolar. Para ello se propone contestar cómo los padres participan en colegios particulares subvencionados con diferentes niveles de segregación escolar, cuál es la cohesión social intra-escolar que perciben en dichos establecimientos y cómo relacionan su participación con el nivel de cohesión que perciben de sus comunidades escolares. Tal propósito se alcanza a través de una metodología de carácter cualitativo, utilizando como estrategia de recolección de datos el desarrollo de entrevistas con padres de seis establecimientos educacionales particulares subvencionados que presentan diferentes niveles de segregación escolar. El procesamiento de la información obtenida se realizó mediante el análisis de contenido cualitativo, con el cual se sistematizó las entrevistas, obteniendo una serie de códigos y categorías para reconstruir la percepción de los entrevistados sobre cómo participan en sus comunidades escolares, cómo perciben la cohesión social con sus pares apoderados y, finalmente, como vinculan ese modo de participar con la cohesión de la comunidad escolar a la cual pertenecen.